Física I – Juan Antonio Cuéllar – 2da Edición

Al escribir este libro, el autor tuvo en mente el deseo de motivar a los alumnos a que se interesen por el estudio de la física; por ello, ha procurado que la explicación de los temas sea clara y completa.

Para la mejor comprensión de los métodos más importantes $analíticos, sintéticos, analógicos, deductivos e inductivos$ se presentan más de 250 ejercicios, los cuales se han ordenado cuidadosamente, además de que son variados e incluyen un gran número de apli­caciones. Por otra parte, los ejercicios se han dispuesto según el grado de dificultad, de los más simples a los más complejos.

El libro consta de cuatro bloques y 12 temas que cumplen con el programa de estu­dios de la Dirección General de Bachillerato $DGB$. Acorde con este programa, cada bloque incluye una evaluación diagnóstica para que el alumno relacione sus conocimientos previos con los temas que estudiará; al final de cada tema se presenta una evaluación para que el alumno mida el grado de avance en su aprendizaje.

Para alentar a los estudiantes a la lectura del texto y reforzar el conocimiento concep­tual, cada tema inicia con un marco teórico sencillo y accesible, acompañado por ejemplos resueltos. Enseguida, se presentan actividades de aprendizaje integradas por una serie de ejercicios con sus respuestas, lo cual cumple una función muy importante, ya que gracias a ella el alumno podrá saber si el proceso seguido para encontrarla es correcto. Además, al contestar cada ejercicio en el espacio correspondiente, se conservará un orden y una siste­matización del conocimiento, que resultarán muy útiles a los alumnos.

La estructura del libro está diseñada para que sea un útil cuaderno de trabajo para el alumno, pero también se buscó que fuera un texto conciso de consulta para el profesor, esto le ayudará a abreviar esfuerzos en la investigación de temas en la enseñanza de la física. Por último, es necesario destacar otro gran propósito que guió la elaboración del presente trabajo: ayudar a desterrar la tradicional práctica del Magister dixit $»El maestro lo ha di­cho»$. Eliminando todo lo que conlleva esta expresión, el profesor podrá convertirse en un coordinador de esfuerzos, que impulsará y motivará a sus alumnos para que adquieran el conocimiento por sí mismos, a que logren un aprendizaje significativo de los físicos y a que desarrollen su pensamiento abstracto.