Psicología Educativa – Anita Woolfolk – 7ma Edición

Este libro están inscritos en un curso de psicología educativa como parte de su preparación profesional en los campos de la enseñanza, la consejería, la terapia del lenguaje o la psicología. Otros, que no piensan convertirse en maestros, lo leerán porque les interesa lo que tiene que decir la psicología educativa acerca de la enseñanza y el aprendizaje en diversos medios. El material presentado de seguro será de interés para cualquier persona preocupada por la educación y el aprendizaje, para los voluntarios que colaboran en las guarderías y para los instructores de los programas especiales para adultos discapacitados.

Para entender el material no se requiere de formación psicológica, ya que, en la medida de lo posible, he eliminado la jerga y los términos técnicos, además de que muchas personas se han esforzado por hacer que esta edición resulte clara, oportuna e interesante. Desde la primera edición de Psicología Educativa, ha habido muchos avances interesantes en el campo. Esta edición incorpora nuevos planteamientos y tendencias actuales a la vez que conserva las mejores características del trabajo anterior. La séptima edición insiste aún en las implicaciones educativas y las aplicaciones de la investigación sobre el desarrollo infantil, las ciencias cognoscitivas, el aprendizaje y la enseñanza. La teoría y la práctica no se separan, sino que se consideran en conjunto; el texto muestra cómo aplicar la información y las ideas derivadas de la investigación en la psicología educativa para resolver los problemas cotidianos de la enseñanza. A fin de explorar las conexiones entre el conocimiento y la práctica, se presentan muchos ejemplos, extractos de lecciones, estudios de casos, recomendaciones y consejos prácticos de maestros experimentados. A lo largo del libro se le pedirá que medite sobre el valor y la aplicación de las ideas presentadas en cada capítulo y que vea los principios de la psicología educativa en acción.

Los profesores y estudiantes que se sirvieron de las primeras seis ediciones opinaron que estas características eran de gran ayuda. Pero, ¿y los nuevos avances? El estudio de la enseñanza ha dado un giro lógico para concentrarse en la persona a la que se enseña, el estudiante que aprende. En esta revisión se incluye un nuevo capítulo sobre el aprendizaje y la instrucción, en el que exploraremos lo que se sabe sobre el modo de fomentar y apoyar el aprendizaje de los estudiantes y consideraremos, a un tiempo, la instrucción de acuerdo con diferentes modelos de enseñanza: conductual, cognoscitivo, constructivista y del aprendizaje situado. A esta edición se le han añadido más de 20 0 nuevas citas para ofrecer a los futuros maestros la información más actualizada. Entre los temas se incluyen los siguientes: Aprendizaje asistido y andamiaje Función de los adultos y los compañeros en el desarrollo cognoscitivo Colaboración de la familia en la enseñanza Autoestima personal y colectiva Enseñanza colaborativa en aulas integradas Estilos de aprendizaje Reuniones con los padres Desarrollo de prejuicios Aprendizaje por observación Tipos de constructivismo Herramientas visuales para el aprendizaje Aprendizaje situado Aprendices cognoscitivos Aprendizaje cooperativo Aprender a leer Cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias Aproximaciones constructivistas a las matemáticas Funciones del aprendizaje Asignación de calificaciones Evaluación auténtica Portafolios

El esquema del libro. El capítulo introductorio comienza con usted, el futuro maestro, y las preguntas que posiblemente se plantea acerca de la carrera que ha emprendido. ¿En qué consiste la buena enseñanza y qué puede hacer para convertirse en un maestro excelente? ¿Cómo puede ayudarle la psicología educativa a cumplir su propósito? La primera parte, «Desarrollo humano: un marco de referencia para los maestros», concentra la atención en los estudiantes, la forma en que se desarrollan mental, física, emocional y socialmente, y en la manera en que estos aspectos se conjugan. La segunda parte, «Diferencias Individuales», plantea interrogantes como las siguientes: ¿a qué obedecen las diferencias individuales y qué significan para los maestros?, ¿cómo pueden adaptar los docentes la instrucción para enseñar a estudiantes con necesidades especiales?, ¿qué significa crear un salón de clases culturalmente compatible que haga el aprendizaje accesible para todos los estudiantes? La tercera parte, «El aprendizaje: teoría y práctica», revisa el aprendizaje desde las tres posturas más importantes, la conductista, la cognoscitiva y la constructivista, haciendo hincapié en las dos últimas. Las teorías del aprendizaje tienen implicaciones importantes para la instrucción de cualquier nivel.

La investigación cognoscitiva es ahora en particular importante y promete ser una fuente de ideas para la enseñanza en el futuro inmediato. El nuevo capítulo, «Aprendizaje e instrucción», explora las contribuciones de diferentes ideas del aprendizaje a la creación de la enseñanza. La cuarta parte, «Motivación, manejo y enseñanza», analiza las cuestiones, ligadas de manera permanente, de la motivación, el manejo y la enseñanza a los estudiantes actuales. El material presentado en los capítulos incluidos se basa en la investigación más reciente realizada en las aulas y abarca información tanto de las aproximaciones a la enseñanza que se centran en el maestro como de las que lo hacen en el estudiante. La quinta parte, «Evaluación del aprendizaje del estudiante», revisa varias clases de examinación y asignación de calificaciones, con lo que proporciona una buena base para determinar qué tanto han aprendido los estudiantes.