El Proyecto de Arquitectura: Concepto, Proceso y Representación – Alfonso Muñoz Cosme – 2da Edición

Proyectar arquitectura es una aventura fascinante, mediante la que creamos nuevos seres, materializando nuestras ideas y nuestros sueños, mientras descubrimos cosas insospechadas y aprendemos constantemente. Es, pues, una labor creativa, intelectualmente enriquecedora y personalmente muy satisfactoria. Pero el proceso de su aprendizaje no es fácil. La complejidad de la actividad proyectual, los múltiples factores que en ella intervienen, la diversidad de técnicas y conocimientos que debe poseer el proyectista y la necesidad de desarrollar simultáneamente la libertad creadora y el control crítico, hacen del aprendizaje del proyecto una de las labores más arduas a las que se tiene que enfrentar el estudiante de arquitectura.

Ésta es la razón por la que surgió la idea de escribir un libro sobre el proyecto de arquitectura, en los primeros tiempos de mi actividad docente, con el fin de llenar un vacío que ya había sentido en mi época de estudiante. Desde la experiencia didáctica se fue afianzando paulatinamente la convicción de que era posible desarrollar instrumentos para la transmisión de los conocimientos y las capacidades necesarias para la realización de proyectos arquitectónicos, unos instrumentos que fuesen a la vez alternativos y complementarios de la enseñanza práctica del taller. Así fue lentamente gestándose este libro, con la intención de ayudar a la persona que se enfrenta a la tarea de realizar proyectos de arquitectura, en especial a los estudiantes que comienzan el largo proceso de aprendizaje del diseño arquitectónico. Su contenido procede tanto de la experiencia de la práctica proyectual como de la actividad de la enseñanza de proyectos en la Escuela de Arquitectura de Madrid y de las necesidades detectadas en los alumnos de la carrera por orientarse en ese campo complejo que es el proyecto de arquitectura. El proyecto es hoy el centro de la enseñanza y de la práctica de la arquitectura, que se concibe y se elabora a través de la realización de proyectos.

A lo largo de la carrera, los alumnos aprenden a hacer arquitectura en las asignaturas de proyectos, en las que vierten todos los contenidos aprendidos en el resto de disciplinas en la síntesis creativa del proyecto arquitectónico. La enseñanza de proyectos se realiza fundamentalmente a través de trabajo en taller, donde, con la orientación y el asesoramiento del profesor y en un diálogo constante con los compañeros, el alumno va aprendiendo conceptos y desarrollando capacidades conforme los necesita. Probando, equivocándose y rectificando, cada estudiante desarrolla su capacidad y destreza en ese difícil proceso de análisis y síntesis que es el proyecto de arquitectura. Nada puede sustituir esta fase de aprendizaje en el taller, por la que todo arquitecto ha de haber pasado en la escuela de arquitectura, así como en el estudio de un arquitecto o en una empresa. Pero proyectar es una tarea compleja, y el desconcierto de los alumnos que empiezan a ejercitarla es grande. Los estudiantes se encuentran ante una asignatura en la que tienen que crear nuevos seres y normalmente se sienten perdidos ante la complejidad de los problemas que tienen que afrontar, la diversidad de factores que intervienen, los distintos instrumentos que tienen que aprender a manejar y la gran cantidad de condicionantes funcionales, constructivos y compositivos que tienen que aunar en una síntesis creativa. Por esta razón puede ser útil para el alumno disponer de algunos instrumentos que le ayuden y le hagan más asequibles sus primeros pasos en el camino del conocimiento.

Actividades como contemplar y experimentar la arquitectura, viajar o consultar libros y revistas, le ayudarán a enfrentarse a la práctica de la realización de proyectos con más facilidad y con más conocimiento. Este libro quiere ser un instrumento más, entre otros muchos, que acerque al alumno a la teoría y la práctica de la arquitectura, se la haga asequible, lo oriente en sus primeros pasos en el trabajo del proyecto y le abra caminos de conocimiento. Para ello hemos tendido una mirada sobre los distintos aspectos del proyecto arquitectónico, intentando descubrir y transmitir qué es el proyecto, cómo se ha desarrollado y cómo se realiza, desde una visión didáctica y plural. Así, con el fin de ayudar al estudiante que se enfrenta por primera vez a la actividad proyectual y se siente desorientado, se explican de forma sencilla cuáles son los pasos a dar, los aspectos que hay que tener en cuenta, cómo otros arquitectos han entendido el proyecto, qué instrumentos hay que manejar, qué técnicas son las más usuales y cómo se formaliza el proyecto.

De esta forma, este texto puede servir de orientación al estudiante desconcertado ante la complejidad del proyecto, de tabla de salvación al alumno que naufraga en su enfrentamiento a la labor de hacer arquitectura, de amigo que aconseja ante la duda, de guía para abrir nuevos caminos de aprendizaje y de instrumento de reflexión sobre qué hacemos cuando proyectamos arquitectura. En definitiva, una herramienta más en el tablero del alumno que empieza a hacer proyectos, para ayudar, orientar y abrir nuevos campos de reflexión, y para que el camino de aprendizaje de la labor de proyectar sea más fácil, más amplio y más fecundo. Para la realización de este libro partimos de la experiencia docente y profesional, de las necesidades detectadas en los alumnos y de diversas aportaciones realizadas en este campo disciplinar.

Algunos textos anteriores que se han planteado objetivos similares nos han servido de orientación y ayuda en la redacción de este libro. Un texto clásico es el que Ludovico Quaroni publicó en los años 1970 con el título Progettare un edificio: otto lezioni di architettura (Milán: Mazzota, 1977; versión española: Proyectar un edificio: ocho lecciones de arquitectura; Madrid: Xarait, 1980), al que siguieron, en el ámbito italiano, Il progetto di architettura de Renato De Fusco (1984); el de Piero Ostilio Rossi, titulado La costruzione del progetto architettonico (Roma y Bari: Laterza, 1996) y Comporre l’architettura, de Franco Purini (Ro ma y Bari: Laterza, 2000). También merece la pena destacarse el libro de Herman Hertzberger, Lessons for students in architecture (Rotterdam: 010 Publishers, 1991), continuado en una segunda parte (Space and the architect: lessons in architecture 2; Rotterdam: 010 Publishers, 2000). Otros textos que tratan el tema del proyecto con intención didáctica son el de A. Peter Fawcett, Architecture: design notebook (Oxford: Architectural Press, 1998; versión española: Arquitectura: curso básico de proyectos; Barcelona: Gustavo Gili, 1999); el de Bernard Leupen y otros, titulado Ontwerp en analyse (Rotterdam: 010 Publishers, 1993; versión española:

Proyecto y análisis: evolución de los principios en arquitectura; Barcelona: Gustavo Gili, 1999), y el de Christian Gänshirt titulado Tools for ideas: an introduction to architectural design (Basilea: Birkhäuser, 2007). En el ámbito español contamos también con notables aportaciones, como el libro de José Morales Sánchez titulado Arquitectura y proyecto: notas sobre los ‘Elementos de composición’ (Sevilla: Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Sevilla, 1991); el de Miguel del Rey Aynat, que lleva por título En torno al proyecto: un ensayo sobre la disciplina del proyecto en arquitectura (Valencia: Universidad Politécnica de Valencia, 2002); el conjunto de conferencias y debates publicado por Javier Seguí de la Riva (La cultura del proyecto arquitectónico; Madrid: Instituto Juan de Herrera, 2005, 9 cuadernos); así como el libro de Helio Piñón titulado Teoría del proyecto (Barcelona: Edicions Upc, 2006). Al escribir este libro no hemos pretendido hacer un tratado teórico, sino poner a disposición del alumno toda la riqueza de concepciones, métodos, instrumentos y fuentes que se usan en el ejercicio del proyecto arquitectónico y que otros arquitectos han utilizado en sus proyectos.

Por esta razón se han introducido en el texto testimonios de cómo se han gestado obras relevantes de arquitectura y de cómo trabajan y entienden el proyecto otros arquitectos, con el fin de reflejar la enorme diversidad de concepciones y maneras de realizar el proyecto. Se trata, por tanto, de un texto abierto que indica múltiples caminos y que intenta no quedarse enclaustrado en una experiencia personal o en una forma única de entender los problemas. Si tras leerlo el alumno ha ganado en confianza y cuenta con más instrumentos para enfrentarse a la realización de los proyectos, y si después le puede seguir siendo útil cuando no sepa qué camino seguir y necesite una orientación o un consejo, habremos cumplido los objetivos que nos planteamos al comenzar a escribir este libro.

Al plantearnos esta segunda edición, hemos recogido diversas observaciones y sugerencias formuladas por compañeros que usan el libro en la docencia de Proyectos en varias escuelas de arquitectura. Además de actualizar y ampliar algunos de sus contenidos, hemos cambiado la estructura del volumen, para permitir que los aspectos operativos e instrumentales –que son los que más necesita el estudiante– estén al inicio, mientras que el desarrollo histórico y los análisis metodológicos y críticos se sitúen al final del libro. Creemos que así el conjunto gana en claridad y, sobre todo, facilita la lectura y la utilización de su contenido a los estudiantes de arquitectura.