El Respeto a la Diferencia por Orientación Sexual – Julián Alonso Elizo, Valentín Brugos Salas, José Manuel González García, Manuel Montenegro Hermida – 1ra Edición

La elaboración y edición de esta Guía Didáctica supone hacer realidad una vieja aspiración del colectivo Xente Gai Astur (XEGA). Ya desde nuestro origen, en 1992, concedimos una gran importancia a la normalización, también en el ámbito escolar, de todas aquellas cuestiones relacionadas con el mundo de la sexualidad y, más en concreto, con el tratamiento de la diferencia por orientación sexual. Sin embargo, somos conscientes de que no estábamos planteando ni descubriendo nada nuevo.

Desde sus inicios, allá por los años setenta, uno de los primeros objetivos que se planteó el movimiento de gais y lesbianas fue el de abrir un debate, que tenía en el ámbito educativo uno de sus retos más importantes, para tratar de superar el heterosexismo, concebido como única forma socialmente admitida de abordar las cuestiones relacionadas con la sexualidad. A pesar de estas intenciones, quizá por la dificultad de mantener una constante lucha en múltiples frentes y por priorizar otras cuestiones, lo cierto es que en el campo educativo no es mucho lo que se ha hecho desde los colectivos de gais y lesbianas para combatir la homofobia. No es de extrañar, pues, que en los centros escolares imperen las actitudes de desprecio y discriminación, de especial gravedad cuando proceden, básicamente por desconocimiento, del profesorado, cuya función debería de encaminarse, precisamente a combatirlas.

Así pues, esta Guía Didáctica aspira a ser una herramienta contra la discriminación. Pretendemos con ella, de una parte, romper el muro de silencio que sobre la homosexualidad hay en los centros educativos de Enseñanzas Medias y, de otra, facilitar materiales que, tanto entre el alumnado como entre el profesorado, permitan superar los prejuicios y las distorsiones más comunes que envuelven a esta cuestión. El título de la guía expresa de forma nítida cuál es el objetivo que perseguimos: el respeto en el aula a la diferencia por orientación sexual. Se trata de un tema en el que la bibliografía es muy reducida.

No obstante, hay que destacar la Unidad Didáctica del colectivo vasco EHGAM (Euskal Herriko Gay Askapen Mugimendua), en la que se avanzan una serie de estrategias para abordar el tema de la orientación gailésbica a partir del debate de la película „Beautiful Thing‰. Igualmente los colectivos madrileños Fundación Triángulo y COGAM (Colectivo de Lesbianas y Gais de Madrid) se han preocupado de abordar en sendas publicaciones esta cuestión. El primero de ellos ha elaborado también una Unidad Didáctica en la que se plantean las «diferencias» existentes en el aula, entre otras la orientación sexual, y en la que se incide en el respeto y la aceptación de las mismas por parte de los escolares.

En cuanto a COGAM, ha presentando un interesante informe sobre la situación de la cuestión homosexual en el sistema educativo español. Recientemente también el Consejo de la Juventud de España ha editado una „Guía para trabajar en el tiempo libre la diversidad de orientación sexual‰. Además, hay numerosos folletos e informes de otros grupos que versan sobre la educación en el respeto hacia gais y lesbianas. Sin embargo, en todos los casos reseñados echamos en falta la elaboración de unos materiales que se pudieran presentar para trabajar directamente con los alumnos y alumnas en el aula, al igual que se hace con otros temas considerados transversales, como la Educación para la Paz o para la Salud, la Solidaridad y el Desarrollo, o la Igualdad de Género.

Ésta es, creemos, la «novedad» de nuestra Guía Didáctica. En ella no se ofrece sólo una teorización sobre la cuestión gailésbica, cuyo objetivo sea la concienciación del profesorado o la ampliación de sus conocimientos. Pretendemos, además, aportar un conjunto amplio de actividades, prácticas y concretas, que puedan ser realizadas por alumnos y alumnas y que puedan ser abordadas desde las diferentes áreas de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Este es el nivel al que va destinado la Guía, en especial a su segundo ciclo, aunque hay actividades que podrían muy bien plantearse en niveles de Primaria y también en el Bachillerato y los Ciclos Formativos. Hemos elegido el segundo nivel de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) porque es la edad en la que se descubre y asume, de forma más consciente, la propia sexualidad. Para los gais y las lesbianas es un momento muy importante.

En la medida en que se asuman como tales, con normalidad, podrán también desarrollar los demás aspectos de su personalidad con plenitud. Para el resto del alumnado es importante el que haya igualmente referentes positivos sobre la homosexualidad, para así poder respetar -y aceptar también con normalidad- a sus compañeros y compañeras gais y lesbianas. El carácter de obligatoriedad de este nivel, asimismo, permite que los valores de la educación que pretendemos desarrollar pueda abarcar a toda la población escolar. El respeto a la diferencia por orientación sexual es un trabajo realizado en equipo, en el que han intervenido personas ligadas a la práctica docente, en sus tres niveles (Primaria, Secundaria y Universidad). Nuestra asociación, Xente Gai Astur, presenta actualmente la particularidad de contar con un numeroso grupo de socios que son profesores, lo que ha facilitado la elaboración de esta Guía Didáctica.

Se trata de una obra que, para sus autores, surge desde una doble cualidad: ser gais y ser profesores. Y surge también desde un doble compromiso: con la calidad de la enseñanza y con la transformación positiva de la sociedad. Además, debemos agradecer muy especialmente la colaboración de quienes, no siendo ni gais ni lesbianas, de forma totalmente desinteresada, han tenido a bien participar en la elaboración de esta Guía Didáctica. Son las personas que nos permiten abrigar una esperanza en el futuro, pues no queremos que la educación en el respeto a la diferencia por orientación sexual sea cosa sólo de gais o de lesbianas. Debe ser una tarea de todas las personas que integran el sistema educativo, hombres y mujeres, homosexuales o heterosexuales. Es necesario que en los proyectos educativos de centro, como una actividad transversal más, se contemple la lucha contra la homofobia y que la misma sea asumida por los equipos educativos de los colegios e institutos. Sin el compromiso de un sector social amplio, la educación en valores que pretendemos no podrá realizarse jamás.

Quisiéramos, antes de finalizar, hacer algunas consideraciones de índole lingüística. Quizá pueda resultar chocante el empleo de términos que no figuran, al menos en el sentido que aquí se les da a alguno de ellos, en el Diccionario de la Real Academia Española. Se trata de la palabra „gai‰ (o „gay‰), que no es siempre un simple sinónimo de „homosexual‰ (vocablo que hace referencia exclusivamente a la orientación sexual). Para nosotros, en un uso muy preciso, el ser «gai» (o «gay») supone una toma de conciencia con la propia discriminación y un posicionamiento con la necesidad de superarla. Desde esta perspectiva, si bien todos los gais son homosexuales, solo unos pocos homosexuales serían gais. No obstante, un uso menos preciso permite la utilización de ambas voces como sinónimos plenos. Las consideraciones anteriores pueden valer también para «homosexualidad» y „gaidad‰, término este último que no recoge la Academia y que nosotros también empleamos con frecuencia.

Por último, „homofobia‰ es la denominación que damos a las actitudes de desprecio y discriminación hacia los gais y las lesbianas, de la que se derivan términos como „homófobo/a‰ u „homofóbico/a‰. Con estas consideraciones queremos denunciar la actitud de la Academia Española, que sólo en la última edición de diccionario (octubre de 2001) ha incorporado al mismo los términos gay, homofobia o entender* y que sigue dando unas definiciones poco afortunadas, cuando no claramente homófobas, en muchos de los términos que se refieren a la realidad gailésbica. Esta denuncia es también extensible a la Academia de la Llingua Asturiana, incapaz de dar cabida a la voz «gai» en su reciente Diccionariu.

Para acabar, queremos expresar nuestro agradecimiento a las siguientes instituciones: Dirección General de Salud Pública, dependiente de la Consejería de Salud y Servicios Sanitarios, Instituto Asturiano de la Juventud, dependiente de la Consejería de Educación y Cultura, la Fundación Municipal de Cultura y Servicios Sanitarios del Ayuntamiento de Gijón y al Consejo de la Juventud del Principado de Asturias (CJPA) que han hecho posible la edición de esta Guía Didáctica. Son un buen ejemplo de un compromiso institucional con la normalización del hecho gailésbico en Asturias, que esperamos se corresponda con un compromiso similar por parte del profesorado y de todo el conjunto social de nuestra región.