Unidades Didácticas en Biología Vol. 4 – Mario Quintanilla – 1ra Edición

El libro Unidades Didácticas en Biología y Educación Ambiental “Su contribución a la promoción de competencias de pensamiento científico” compilado por los Drs. Mario Quintanilla Silvio Daza y Cristian Merino, se genera gracias al apoyo del proyecto FONDECYT 1095149 y pretende ser una guía para docentes al tiempo, teniendo en cuenta su naturaleza y configuración, en una guía estudiantil y marco conceptual de base para dar apertura a la discusión en el campo de la didáctica moderna. El material ofrecido es de gran importancia y pretende ir más allá del plano instrumental de la educación y propicia la discusión, el análisis y la reflexión del quehacer educativo.

Capta una temática de actualidad e importancia práctica; una manera de presentar las unidades didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de la Biología, bajo un enfoque de promoción de competencias de pensamiento científico, generando desafíos para la iniciativa, la innovación y, en suma, la actividad creativa de profesores y estudiantes. Así la unidad planteada a partir de la formulación y solución de problemas científicos, constituyen el eje de cada guía, con lo cual se genera un estímulo en el pensamiento de los estudiantes, favoreciendo así el desarrollo de habilidades cognoscitivas.

Tradicionalmente, los conocimientos de la Biología y la Educación Ambiental se han contemplado y se han trasmitido como un recetario de verdades y hechos cumplidos narrados históricamente; se presenta como una colección ordenada cronológicamente de hechos, principios, leyes, reglas e interacciones lógicas. Sin embargo, este tipo de enseñanza es considerado por Stenhouse (1987) como inferior, si se compara con aquellas que inducen al estudiante al conocimiento y la comprensión, fomentando el razonamiento hipotético, por confrontación y argumentación y propiciando un uso adecuado de las teorías. La rápida evolución que sufre esta disciplina le genera un dinamismo tal que continuamente surgen dudas, problemas y preguntas de interés tanto científico como social, en este contexto, la enseñanza de la biología y la educación ambiental, requiere del uso de estrategias que faciliten la comprensión y el aprendizaje de conceptos contextualizados y basados en los modelos y teorías que le dieron origen. Es
decir, aproximar cada vez más la interpretación de los fenómenos a los modelos que propone la comunidad científica.