Didáctica de la Física y la Química: En los Distintos Niveles Educativos – Gabriel Pinto – 1ra Edición

Desde hace unos años, el sistema educativo en España está sometido a continuas y profundas transformaciones, en todos los niveles. Así, se promueve el proceso hacia un espacio europeo común de educación superior, se van extendiendo las tecnologías de la información y la comunicación $TIC$ como herramientas cotidianas de aprendizaje, se modifican las leyes que regulan los distintos ciclos de enseñanza, y aparecen periódicamente informes, a veces catastrofistas, en los medios de comunicación, por poner algunos ejemplos.

En un plano más específico, la enseñanza de la Física y de la Química se encuentra también inmersa en una continua encrucijada que atañe tanto a los contenidos como a las metodologías docentes en la E.S.O. $Educación Secundaria Obligatoria$, Bachillerato y Universidad. A los aspectos educativos generales, hay que añadir consideraciones como relación entre ambas Ciencias, promoción de su conocimiento, elección de materias por los alumnos, capacidad de realización de prácticas de laboratorio, disminución de horas de clase en estas materias, coordinación entre el Bachillerato y los estudios universitarios, descenso de alumnos en Facultades de estas Ciencias, consideración de la Física y la Química como bases de nuevos campos científicos y técnicos emergentes, etc. Y todo este panorama, acompañado de la necesidad, anunciada en múltiples foros, de que España no pierda el tren de la investigación, la innovación y el desarrollo.

Además, la Física y la Química no sólo juegan un papel fundamental en el desarrollo de la Ciencia y la Tecnología sino que también forman parte de la cultura de nuestra sociedad.