Evaluación Educativa de Aprendizajes y Competencias – Santiago Castillo – 1ra Edición
Descripción
Hablamos de evaluación educativa con plena intencionalidad. Consideramos la evaluación no solo como un proceso o un procedimiento para saber cómo han ido avanzando los alumnos o estudiantes en su aprendizaje, sino, primeramente, como un medio u ocasión relevante de enseñanza y de aprendizaje, de actuación formativa y, en definitiva, de educación de los alumnos. Nos ocupamos de la evaluación por su contribución tanto al desarrollo óptimo de los procesos de aprendizaje y de enseñanza como al desarrollo y promoción personal de los alumnos.
La función docente de los profesores, de la que forma parte significativa la práctica evaluadora, no es solo el desarrollo de la instrucción o transmisión de conocimientos, sino, sobre todo, la formación intelectual en contenidos y estrategias cognitivas, el logro de competencias y la educación en valores y actitudes de los alumnos como estudiantes y como ciudadanos de nuestra sociedad. El título de la obra, Evaluación educativa de aprendizajes y competencias tiene esta intención pedagógica.
La evaluación educativa se ocupa del estudiante con relación a sus aprendizajes y competencias, pero teniendo en cuenta sus circunstancias personales, de tal forma que en todo momento se propicie en el estudiante la promoción escolar en cualquiera de los niveles y etapas del sistema educativo, mediante el logro de los aprendizajes a los que se enfrenta y la adquisición de las competencias básicas.
I. INTRODUCCIÓN 2
II. OBJETIVOS 3
III. ESQUEMA 4
IV. CONTENIDOS...... 5
1. Aproximación al concepto de evaluación en educación 5
1.1. Evolución del concepto. Periodos históricos 9
1.2. Estructura de la evaluación 16
1.3. Diferencias entre evaluación, calificación y medida 23
2. Características de la evaluación en educación 29
2.1. Funciones de la evaluación 31
2.2. Modalidades de evaluación 32
2.3. Modelos para la evaluación 43
2.4. Ámbitos de la evaluación 49
V. RESUMEN 52
VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 53
VII. AUTOEVALUACIÓN 54
UNIDAD DIDACTIVA VII
I. INTRODUCCIÓN 326
II. OBJETIVOS 326
III. ESQUEMA 327
IV. CONTENIDOS 327
1. Sentido y utilización de las técnicas e instrumentos de evaluación 327
1.1. Diferencias entre técnica e instrumento 327
1.2. Selección de técnicas e instrumentos de evaluación 328
1.3. Criterios en la utilización de técnicas e instrumentos de evaluación 330
2. Clasificaciones de las técnicas e instrumentos de evaluación 334
2.1. En función de sus características y destinatarios 334
2.1.1. Técnicas e instrumentos de aplicación general 334
2.1.2. Técnicas e instrumentos para la evaluación psicopedagógica 340
2.2. En función del momento evaluador 343
2.2.1. Técnicas e instrumentos para la evaluación inicial-diagnóstica 345
2.2.2. Técnicas e instrumentos para la evaluación procesual-formativa 348
2.2.3. Técnicas e instrumentos para la evaluación final-sumativa 351
3. Técnicas e instrumentos de evaluación más usuales en la evaluación
educativa 354
3.1. La observación 354
3.1.1. Proceso de la observación 355
3.1.2. Metodología de la observación 357
3.1.3. Fases de la observación 360
3.1.4. Métodos, técnicas e instrumentos de observación 361
3.1.4.1. Métodos de observación 361
3.1.4.2. Técnicas e instrumentos de observación 361
3.1.4.2.1. Técnicas e instrumentos de observación
sistematizada 362
3.1.4.2.2. Técnicas e instrumentos de observación
no sistematizada 365
3.2. La interrogación 369
3.2.1. Proceso de interrogación 369
3.2.2. Metodología de la interrogación 370
3.2.3. Técnicas de interrogación 372
3.2.3.1. La encuesta 372
3.2.3.1.1. Fases para la elaboración de una encuesta 373
3.2.3.2. La entrevista 375
3.2.3.2.1. Clasificación de las entrevistas 378
3.2.4. Instrumentos para la interrogación 383
3.2.4.1. El cuestionario 383
3.2.4.1.1. Requisitos del cuestionario 383
3.2.4.1.2. Características de las preguntas 384
3.2.4.1.3. Tipos de preguntas 384
3.2.4.2. La prueba objetiva 387
3.2.4.2.1. Concepto y utilidad de la prueba objetiva 387
3.2.4.2.2. Elaboración de las pruebas objetivas 388
3.2.4.2.3. Ventajas e inconvenientes de la prueba objetiva 392
3.2.4.3. El examen 394
3.2.4.3.1. El examen escrito 394
3.2.4.3.2. El examen oral 402
4. La rúbrica 405
V. RESUMEN 409
VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 410
VII. AUTOEVALUACIÓN 410.
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- Título: Evaluación Educativa de Aprendizajes y Competencias
- Autor/es: Santiago Castillo
- Edición: 1ra Edición
- Tipo de archivo: eBook
- Idioma: eBook en Español
- ISBN-13: 9788483226674
- Subtema: Educación & Pedagogía
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Preparando citaciones...
Un libro muy bonito y muy educativo. son únicos muchas gracias...