Descripción

En general, la gente aprende de manera equivocada. La investigación empírica sobre cómo aprendemos y recordamos muestra que mucho de lo que tomamos como evangelio sobre cómo aprender resulta en gran medida un esfuerzo inútil. Incluso los estudiantes universitarios y de medicina, cuya principal tarea es aprender, dependen de técnicas de estudio que están lejos de ser óptimas. Al mismo tiempo, este campo de investigación, que se remonta a 125 años atrás pero que ha sido particularmente fructífero en los últimos años, ha generado un conjunto de ideas que constituyen una ciencia del aprendizaje en crecimiento: estrategias altamente efectivas y basadas en evidencia para reemplazar las menos efectivas. pero prácticas ampliamente aceptadas que tienen sus raíces en la teoría, la tradición y la intuición. Pero hay un problema: las estrategias de aprendizaje más efectivas no son intuitivas.

Dos de nosotros, Henry Roediger y Mark McDaniel, somos científicos cognitivos que hemos dedicado nuestras carreras al estudio del aprendizaje y la memoria. Peter Brown es un narrador. Nos hemos unido para explicar cómo funcionan el aprendizaje y la memoria, y lo hacemos menos recitando las investigaciones que contando historias de personas que han encontrado el camino hacia el dominio de conocimientos y habilidades complejos. A través de estos ejemplos iluminamos los principios del aprendizaje que la investigación muestra que son altamente efectivos. Este libro surgió en parte de una colaboración entre once psicólogos cognitivos. En 2002, la Fundación James S. McDonnell de St. Louis, Missouri, en un esfuerzo por cerrar la brecha entre el conocimiento básico sobre el aprendizaje en psicología cognitiva y su aplicación en la educación, otorgó una subvención de investigación “Aplicación de la psicología cognitiva para mejorar la práctica educativa”. a Roediger y McDaniel y otras nueve personas, con Roediger como investigador principal. El equipo colaboró durante diez años en investigaciones para traducir la ciencia cognitiva en ciencia educativa y, en muchos aspectos, este libro es un resultado directo de ese trabajo.

Los investigadores y muchos de sus estudios se citan en el libro, las notas y nuestros agradecimientos. El trabajo de Roediger y McDaniel también cuenta con el apoyo de varios otros financiadores, y McDaniel es codirector del Centro de Investigación Integrativa en Aprendizaje y Memoria de la Universidad de Washington. La mayoría de los libros tratan temas en serie: cubren un tema, pasan al siguiente, y así sucesivamente. Seguimos esta estrategia en el sentido de que cada capítulo aborda nuevos temas, pero también aplicamos dos de los principales principios de aprendizaje del libro: la repetición espaciada de ideas clave y el entrelazado de temas diferentes pero relacionados. Si los alumnos amplían su estudio de un tema y regresan a él periódicamente con el tiempo, lo recuerdan mejor. De manera similar, si intercalan el estudio de diferentes temas, aprenden cada uno mejor que si los hubieran estudiado uno por uno en secuencia. Por lo tanto, cubrimos descaradamente ideas clave más de una vez, repitiendo principios en diferentes contextos a lo largo del libro. El lector los recordará mejor y, como resultado, los utilizará de manera más efectiva.

Este es un libro sobre lo que las personas pueden hacer por sí mismas ahora mismo para aprender mejor y recordar por más tiempo. La responsabilidad del aprendizaje recae en cada individuo. Los profesores y entrenadores también pueden ser más eficaces en este momento ayudando a los estudiantes a comprender estos principios e incorporándolos a la experiencia de aprendizaje. Este no es un libro sobre cómo deberían reformarse la política educativa o el sistema escolar. Sin embargo, es evidente que existen implicaciones políticas. Por ejemplo, los profesores universitarios que están a la vanguardia de la aplicación de estas estrategias en el aula han experimentado su potencial para reducir la brecha de rendimiento en ciencias, y los resultados de esos estudios son reveladores.

Escrito para estudiantes y profesores, por supuesto, y para todos los lectores para quienes el aprendizaje eficaz es una alta prioridad: para formadores en los negocios, la industria y el ejército, para líderes de asociaciones profesionales que ofrecen capacitación en servicio a sus miembros, y para entrenadores. También escribimos para estudiantes permanentes de mediana edad o mayores que desean perfeccionar sus habilidades para permanecer en el juego. Si bien aún queda mucho por saber sobre el aprendizaje y sus fundamentos neuronales, una gran cantidad de investigaciones han arrojado principios y estrategias prácticas que pueden ponerse en práctica de inmediato, sin costo y con gran efecto.